Українська мова

Урок № 10

Тема: Звук  [у]. Позначення  його буквами «У», «у».

Мета: Ознайомити учнів з артикуляцією звука [у], позначенням його буквами    «У», «у»; вдосконалювати навички звуко - складового аналізу слів;   розвивати увагу, зв’язне мовлення, фонематичний слух; виховувати   любов до світу тварин та дружні стосунки під час ігор. 

Обладнання: каса букв, предметні малюнки, демонстраційні картки  з буквами  «У», «у».

Зміст уроку:

         I            Повторення вивченого.

1.     Фронтальне опитування.

-             Яку букву ви вчили на попередньому уроці? Який звук позначає ця буква? Підберіть слова з цим звуком.

2.     Повторення вивченого напам’ять вірша про букву «О».

3.     Гра «Утвори склад».

Учитель почергово називає приголосні звуки, а учні утворюють з них склад разом з голосним [о]: [р]- (ра), [к]-( ка ), [л]-( ла ) та ін.

     4. Гра «Склад загубився».

      - Діти, ви знаєте, що наш зайчик Вуханчик також ходить до школи? Він любить читати, утворювати слова із складів. Але сьогодні, складаючи слова, загубив склади. Допоможемо Вуханчику. Я називатиму перший склад, а ви подумайте, який склад із звуком [о] треба додати, щоб вийшло  слово. (Моло(ко), борош(но), морози(во), коле(со).

      II            Вивчення нового матеріалу.

1.     Відгадування загадки.

Ось до класу всіх скликає

Голосистий цей дзвінок.

І ми радо поспішаєм

Не в садок, а на …(урок).

-         Який перший склад у цьому слові? Який звук його утворює? Назвіть другий склад.

2.     Артикуляція звуку [у]. Віднесення його до голосних, позначення фішкою.

3.     Вправи на злиття звуку [у] з різними приголосними звуками.

-         Голосний звук [у] може утворювати злиття з різними приголосними. Ось послухайте, хто як розмовляє:

Півень – ку –ку –рі - ку.

Сова –угу –угу -угу.

Корова –му-у-у.

Зозуля –ку-ку.

-         Яке злиття із звуком [у]  ви чули         ?

Утворіть злиття звука [у] з приголосним: [т], [м], [р], [д], [н] і т. д.

4.     Гра «Впіймай  звуку [у]» в словах: учень, окунь, рука, папуга, удав, вулиця.

5.     Самостійний добір слів учнями.

6.     Звуковий аналіз слів: рука, узвар, голуб.

   III            Ознайомлення з буквою «у».

- Звук [у] позначається буквою «у». Ось вона – велика і мала. Чи відрізняється вони між собою за формою?( Ні, вони однакові). Велика й мала букви «у» відрізняються тільки розміром. Що вам нагадує ця буква? Послухайте, як про це розповів горобчик:

-    Скажи, горобчику, чому

Ти так боїшся букви У?

-         Тобі зізнаюся я, татку:

Ця буква схожа на рогатку. ( І. Січовик).

(Картку з буквою «у» вчитель ставить у відповідну кишеньку каси).

Написання друкованої букви «у» в зошиті для друкування.

  IV            Фізкультхвилинка

  Раз - підняти руки вгору,

Два – нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три-чотири-прямо стати,

Будем знову починати.

     V            Робота за «Букварем» ( с. 32).

1.     Читання букви «У».

Учні називають букву. Порівнюють велику та малу літери.

2.     Звуко - складовий  аналіз слів.

Учні розглядають малюнки і роблять повний звуковий аналіз слів: удав, павук, страус, папуга з опорою на схеми, подані в підручнику.

3.     Робота за малюнком «У зоопарку».

-         Розгляньте малюнок «У зоопарку». Пригадайте, як треба поводитися в зоопарку? (Не годувати, не гладити тварин, не простягати руки у вольєр). Читання тексту до малюнку. Звертаємо увагу на те, що квадратиком у словах будемо позначати пропущені букви.

-         Розгляньте друге і третє речення. Скільки слів у них? Яке перше слово? Що ми тепер ще знаємо про букву «у»? (Буква «у» може виступати окремим словом).

-         А чи можна поставити питання до слова у? (Ні). Для чого тоді служить слово у в мові? ( Для зв’язку слів у реченні). Добір заголовка.

-         До яких слів можна поставити питання хто? Чому? Доберіть до назв предметів назви ознак, назви дій. Для цього пригадайте, на  які питання відповідають слова - назви ознак, назви дій.

  VI            Підсумок уроку.

-         З якою буквою ви сьогодні познайомилися? Який звук вона позначає?

-         Як треба поводитися в зоопарку? Чому не можна тварин годувати, простягати до них руки, гладити і т. ін. ?

Урок № 4

Тема: Написання рядкової букви «у».

Мета: Ознайомити учнів з малою рукописною буквою «у»; вчити писати нову букву і правильно поєднувати її з іншими буквами; вправляти їх у звуко- складовому аналізі слів; виховувати у дітей старанність під час письма.

Обладнання: Картки з літерами; предметні малюнки.

Зміст уроку.

         I            Організаційний момент.

1.     Розгляд плаката «Правильно сиди під час письма».

Повторення правил, як треба тримати ручку, як розміщати зошит на парті, як правильно сидіти.

2.     Повторення лічилки.

Зошит свій я відкриваю,

Рівно я його кладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно не зігнусь,

Буду я писати вправно,

До роботи я берусь.

      II            Повторення вивченого на попередньому уроці.

1.     Фронтальне опитування.

-          Яку букву ви вчилися писати на минулому уроці? Покажіть картку з друкованою буквою «о». Напишіть на дошці рукописну малу літеру «о»

-         Який звук вона позначає? Назвіть слова з цим звуком. Пригадайте вивчену скоромовку.

2.     Гра «Впіймай звук [у]».

-         Послухайте вірш і знайдіть у ньому слова(оплесками) зі звуком [у].

Удав – товстезний і строкатий –

У затінку улігся спати.

Увившись між високих трав,

Удав до вечора куняв.

3.     Звуко  - складовий аналіз слів: трава, куняв.

   III            Робота в зошиті.

1.     Розгляд малюнка.

Учні розглядають малюнок. Складають речення за схемою, роблять повний звуковий аналіз слова удав з опорою на схему, подану під малюнком.

2.     Ознайомлення з рядковою літерою «у».

Учні розглядають рукописну і друковану літери, з’ясовують, чим вони подібні і чим відрізняються.

3.     Написання рядкової літери.

-         Мала літера «у»  складається з прямої похилої палички із заокругленням внизу і палички з петлею. Починаємо писати з верхньої рядкової лінії. Пишемо пряму похилу паличку із заокругленням внизу і доводимо до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи руки, пишемо пряму похилу подовжену паличку вниз до міжрядкової лінії, де вона переходить у петлю, перетинає подовжену на нижній рядковій лінії і закінчується на середині рядка. Пишемо під лічбу раз -і, два-і ( два-і промовляємо протяжніше).

Спочатку учні «обводять» кілька літер у повітрі, зразок елементів букви «у» у зошиті, потім пишуть самостійно рядок елементів. У другому рядку пишуть букву «у».

  IV            Фізкультхвилинка ( вправи для розвитку м’язів пальців рук).

·        Гра «Пальчики борються».

Оперти подушечки пальців лівої на пальці правої руки і по черзі натискати на них.

·        Гра «Качечки вітаються».

Скласти долоні у вигляді качиних голівок і по черзі опускати їх і піднімати.

·        Гра «Курочки клюють зерно».

  Постукати пальцями по парті.

     V            Продовження роботи у зошиті.

1.     Написання букви «у» парами (безвідривно): другий елемент першої букви доводимо до верхньої рядкової лінії, звідки починаємо писати наступну букву.

2.     Слухання вірша.

Кричить мій менший братик:

-         У-а! У-а! У-а!

 Він знає небагато –

Дві букви «у» та «а». ( І. Січовик).

3.     Написання буквосполучення «уа».

4.     Написання буквосполучення «ау».

-         Розгляньте ще раз малюнок на сторінці зошита. Яка пригода трапилася з дівчинкою?

-         Яке слово кричить дівчинка? (Ау!). З яких звуків воно складається?

-         Які вони за звучанням? Покажіть відповідні писані букви. Запишемо букви в зошит.

5.     Фізкультпауза.

-         Діти, уявіть, що ми з вами теж йдемо в ліс. Виходимо з класу (імітують вихід). Ідемо легко, повільно, милуємося красою осіннього лісу  (повертають голови ліворуч, праворуч). Повітря чисте, свіже подихаємо (глибоко вдихають і видихають). А ось і галявина. Зупинимося. Назбираємо листочків. ( Діти імітують збирання листя). Відпочинемо. Тихенько йдемо до класу і сідаємо за парти.

6.     Звуко- складовий аналіз слів «учень», «груша».

  VI            Розфарбовування малюнків.

VII            Підсумок уроку.

-         Яку  букву ви навчилися писати? Який звук вона позначає? Про що ще дізнались на уроці?